文章目录

1 师范生教育教学能力体系

1.1 师范生教育教学能力的涵义和要素

1.2 基于 《标准》的 （化学）师范生教育教学能力框架

2 化学教学论课程目标、内容中的教育教学能力要素

2.1 化学教学论课程性质及目标

2.2 《化学教学论》章节与 “4项能力”的支撑关系

3 化学教学论课程实施中化学师范生教育教学能力形成机理

3.1 师德践行能力形成机理

3.2 实践教学能力形成机理

3.3 综合育人能力形成机理

3.4 专业发展能力形成机理

4 结语

文章摘要:基于《中学教育专业师范生教师职业能力标准》提炼了师范生教育教学能力体系，体系涵盖了师德践行能力、实践教学能力、综合育人能力和专业发展能力等4项能力及对应的10方面能力要素。以化学教学论课程为例，分析了其章节内容与4项能力的对应关系，探讨了课程实施中化学师范生教育教学能力形成的机理和途径。化学师范生4项能力的形成机理各有特点，需要师范生和教师积极互动。

文章关键词:

论文作者:胡洪羽 

作者单位:四川师范大学教育科学学院 绵阳师范学院教育科学学院 

论文DOI:10.13884/j.1003-3807hxjy.2021080084

论文分类号:G652;O6-4